Is There Nowhere Else Where We Can Meet?
Les Cahiers de l 'Acedle, numéro 2, 2006, recherches en didactique des langues, colloque Acedle, juin 2005
Littérature et didactique
Marie-Françoise NARCY-COMBES Université de Nantes
Résumé Cet article s 'appuie sur une réflexion sur une pratique d 'enseignement. Il s 'est peu à peu imposé que la littérature étant une spécialité, la démarche adoptée dans le secteur des langues pour spécialistes d 'autres disciplines devait être pertinente dans ce domaine également. Une des conclusions auxquelles j 'étais parvenue était la nécessité de travailler en tandem avec les spécialistes en contenu. Au cours de l 'année universitaire 2004 - 2005, nous avons pu mettre en place une intervention à deux voix dans le cadre de la formation des professeurs d 'anglais dans le second degré, le spécialiste de littérature mettant en évidence les spécificités des genres et des types de discours de sa spécialité, le spécialiste en didactique proposant une démarche et un dispositif susceptible de sensibiliser les élèves de lycée et de leur permettre d 'accéder à cette discipline. Ce sont les implications de cette formation que cet article se propose d 'étudier ici, en prenant en compte les avancées récentes dans les deux domaines de spécialité.
Mots-clés didactique des langues ; littérature ; formation ; dispositif
Abstract This article is about how language teaching methodology can help when it comes to associating language learning and content. If literature is seen as content, it can be dealt with in the same way as any other content, such as specialised content in the field of English for Specific Purposes where the specialist for the content works hand in hand with the language teacher. From this perspective we postulate that the most reliable and efficient way to deal with teaching how to teach literature is by combining the skills of a specialist in literature and those of a specialist in language teaching. The former is to deal with the specific genres and discourses
Littérature et didactique
Marie-Françoise NARCY-COMBES Université de Nantes
Résumé Cet article s 'appuie sur une réflexion sur une pratique d 'enseignement. Il s 'est peu à peu imposé que la littérature étant une spécialité, la démarche adoptée dans le secteur des langues pour spécialistes d 'autres disciplines devait être pertinente dans ce domaine également. Une des conclusions auxquelles j 'étais parvenue était la nécessité de travailler en tandem avec les spécialistes en contenu. Au cours de l 'année universitaire 2004 - 2005, nous avons pu mettre en place une intervention à deux voix dans le cadre de la formation des professeurs d 'anglais dans le second degré, le spécialiste de littérature mettant en évidence les spécificités des genres et des types de discours de sa spécialité, le spécialiste en didactique proposant une démarche et un dispositif susceptible de sensibiliser les élèves de lycée et de leur permettre d 'accéder à cette discipline. Ce sont les implications de cette formation que cet article se propose d 'étudier ici, en prenant en compte les avancées récentes dans les deux domaines de spécialité.
Mots-clés didactique des langues ; littérature ; formation ; dispositif
Abstract This article is about how language teaching methodology can help when it comes to associating language learning and content. If literature is seen as content, it can be dealt with in the same way as any other content, such as specialised content in the field of English for Specific Purposes where the specialist for the content works hand in hand with the language teacher. From this perspective we postulate that the most reliable and efficient way to deal with teaching how to teach literature is by combining the skills of a specialist in literature and those of a specialist in language teaching. The former is to deal with the specific genres and discourses