Up the Down Staircase
Глава 2. Принципы моделирования отраслевой терминосистемы “Education Law, Economics and Management” в аспекте перевода
2.1. Специфика отраслевой терминосистемы “Education Law, Economics and Management” как системно-структурной формации научного стиля речи…….
2.2. Принципы моделирования отраслевой терминосистемы “Education Law, Economics and Management”
2.1. Специфика отраслевой терминосистемы “Education Law, Economics and Management” как системно-структурной формации научного стиля речи
Научная деятельность, частью которой в том числе является сфера образования, неразрывно связана с созданием терминологического аппарата, выполняющего методологическую функцию. Любое исследование начинается с формирования и отбора понятий. Понятие - это мысль, отражающая в обобщенной форме предметы и явления действительности и связи между ними посредством фиксации общих и специфических признаков, в качестве которых выступают свойства предметов и явлений и отношения между ними. В каждой области научного знания понятия существуют в совокупности и связаны между собой по семантическому, иными словами, смысловому, признаку, как было указано в первой главе. По мере развития образовательной науки, появляются новые понятия, пополняется содержание существующих, устаревают невостребованные понятия. Этот процесс сопровождается появлением новых образовательных форм и технологий, в частности, связанных с проникновением в сферу образования информационных, в том числе, Интернет-технологий, которые являются основой для дистанционного обучения.
Новые условия, в которых формируется и осуществляется указанная педагогическая деятельность, характеризуется специфической образовательной средой, в которой используются новые инструменты образовательной деятельности, их дидактические возможности, формы и методы обучающего воздействия. В этой связи появляется необходимость включения в понятийный аппарат педагогики терминов, применяемых в Интернет-технологиях. По устоявшимся представлениям, под
2.1. Специфика отраслевой терминосистемы “Education Law, Economics and Management” как системно-структурной формации научного стиля речи…….
2.2. Принципы моделирования отраслевой терминосистемы “Education Law, Economics and Management”
2.1. Специфика отраслевой терминосистемы “Education Law, Economics and Management” как системно-структурной формации научного стиля речи
Научная деятельность, частью которой в том числе является сфера образования, неразрывно связана с созданием терминологического аппарата, выполняющего методологическую функцию. Любое исследование начинается с формирования и отбора понятий. Понятие - это мысль, отражающая в обобщенной форме предметы и явления действительности и связи между ними посредством фиксации общих и специфических признаков, в качестве которых выступают свойства предметов и явлений и отношения между ними. В каждой области научного знания понятия существуют в совокупности и связаны между собой по семантическому, иными словами, смысловому, признаку, как было указано в первой главе. По мере развития образовательной науки, появляются новые понятия, пополняется содержание существующих, устаревают невостребованные понятия. Этот процесс сопровождается появлением новых образовательных форм и технологий, в частности, связанных с проникновением в сферу образования информационных, в том числе, Интернет-технологий, которые являются основой для дистанционного обучения.
Новые условия, в которых формируется и осуществляется указанная педагогическая деятельность, характеризуется специфической образовательной средой, в которой используются новые инструменты образовательной деятельности, их дидактические возможности, формы и методы обучающего воздействия. В этой связи появляется необходимость включения в понятийный аппарат педагогики терминов, применяемых в Интернет-технологиях. По устоявшимся представлениям, под